PBL与传统教学模式在心血管内科教学中的效果比较

目的探究PBL(Problem-Based Learning,简称PBL,也称作问题式学习),与传统教学模式在心血管内科教学中的效果比较。方法对我院心血管内科2014年1月至2015年6月的78名临床实习生的完整资料进行查看与分析研究,采用数字表法随机分配78名实习生为观察组和対照组,各39例,对照组采用传统教学模式,观察组采取PBL教学法,利用统计学方法按照参考指标对两组实习生的考核数据进行对比分析。结果观察组学生心血管理论知识平均得分(90.34±4.53)分、临床实践技能平均得分(92.13±4.20)分明显大于对照组心血管理论知识平均得分(81.26±5.73)分、临床实践技能平均得分(80.33±5.42)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学模式在心血管内科教学中效果显著,比传统教学模式更具有优势。