低年级学生有效操作获取活动经验的实践探索

根据小学生心理发展特点,尤其是低年级学生,形象思维是主要的思维方式,在数学学习中如何将抽象的知识内化为学生自己的经验,动手操作无疑是最有效最直接的学习方式之一。在教师设计的有效操作活动情境中,引起学生的兴趣,利用有效的学具进行操作,便于学生对抽象的数学知识的直观理解,能更有效的突破重难点,获取活动经验,提升数学思维。