体验式教学与社会工作专业认同培养——以社会工作概论课程为例

本文以社会工作概论课程为例,将体验式教学运用于大一学生社会工作专业认同培养,通过三阶段教学过程,达到了认知性专业认同、情感性专业认同的效果,探讨了体验式教学在社会工作专业认同培养中的两种挑战。