浅谈小学低年级课堂阅读的评价实践与思考

课堂阅读的起点在于课内阅读。小学语文教师既要把握学生阅读的知识逻辑,也要把握学生阅读的心理逻辑,找到课堂阅读指导的突破口。依据对课内阅读的理性思考,我们只有以评价研究为切入点,方能探索出一条有效指导课堂阅读的途径。那么,在学生课堂阅读领域更好地发挥教师的指导作用。