基于理性思维的初中生物学探究活动教学策略——以“绿色植物参与生物圈中的水循环”一课为例

理性思维是一种建立在证据与逻辑推理基础上的思维方式,也是生物学科核心素养的重要组成部分,具有重要的教育价值。本文以生物学探究活动为切入点,分析理性思维的内涵,以'绿色植物参与生物圈中的水循环'一课为例,探讨在生物探究活动中学生常见的思维误区及引导策略,旨在为提升初中生物学探究活动教学有效性提供参考。