基于证据推理的“二氧化硫漂白性”教学设计

核心素养指导着中小学课程教学改革实践,课堂是落实核心素养的主阵地,证据推理是化学学科核心素养的思维核心。本文以'二氧化硫漂白性'教学为例,通过问题导向驱动学生开展证据推理的学习,让学生在掌握基础知识的同时,建立元素化合物性质的研究思路,构建研究模型。