写作能力差异化的教学课程策略探究

自融合教育政策实施后,普通学校的教师都面对着共同的教学困难,就是学生个体间的差异性。事实上,若教师不采取任何行动去解决学习差异的问题,那么教学的实际成效便会大大降低。为此,笔者以小学六年级学生为研究对象,设计了中文写作的差异化教学课程,通过走访,以了解当中的教学成效。结果发现,参与研究的小学学生的中文写作能力能够得到提升,而他们的写作兴趣及写作信心也受到正面影响。