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以生为本的数学课堂教学——“圆的周长”对比教学案例解读

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摘要案例一环节一:旧知迁移,导入新课教师先让学生说说正方形周长的计算公式,再引导学生发现正方形的周长与边长有关,而且与边长有着固定的倍数关系。接着提问:"我们新学的平面图形圆,它也有周长,它的周长会与圆的什么有关呢?

作者杜卫新

机构地区江苏海门市三和中心小学

出处《学子（理论版）》 2011年第11期33-34,共2页

关键词课堂教学倍数关系案例解读对比教学平面图形学习方式概念教学堂课计算公式板书课题

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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学子（理论版）

2011年第11期

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