三问《我的叔叔于勒》探寻文学作品阅读的视角

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摘要《语文课程标准》强调:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。"阅读文学作品,要引导学生进行审美体验,重构审美意象,触摸到文学创作的脉搏,将作品变成有血有肉的生命体,从而感受、释放与作家同构的情感的过程。教学《我的叔叔于勒》这篇课文时,常规的做法是把握小说的基本特征,从"人物、情节、环境"三要素入手,

作者梅刘

机构地区重庆市渝北区东和春天实验学校

出处《学子（理论版）》 2014年第05A期60-60,共1页

关键词于勒文学作品阅读创造性阅读审美意象文学创作金钱关系人性美三问金钱观利普

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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学子（理论版）

2014年第05A期

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