课堂因“思辨”而精彩——“小数乘整数”教学实践与思考

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摘要最近,我校进行了"同一课题,不同设计"的青年教师课堂教学比赛,执教《小数乘整数》这一课题的两位老师对"积与因数小数位数的关系"这一环节的处理,引发了笔者的思考。教学片断:学生观察例题中两道算式(0.8×3=2.4,2.35×3=7.05),猜测:积的小数位数和因数的小数位数相同。教师甲——师:这个猜测正确吗?请同学们用计算器计算出这几道题的积,再观察积与因数的小数位数,验证我们刚才的猜想是否正确。

作者曹小培

机构地区江苏省如皋市如城小学

出处《学子（理论版）》 2014年第08S期18-18,共1页

关键词小数位数教学思考青年教师课堂教学负迁移学习过程辨析能力学习能力小组讨论数学语言

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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学子（理论版）

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