浅谈学生自带材料与探究激情的互助关系

下载PDF

导出

摘要《小学科学新课程标准》明确提出:科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。探究作为学习方式,它是一种教与学的策略。一。

作者毛丽倩

机构地区浙江省义乌市赤岸小学

出处《学子（理论版）》 2015年第8期34-34,共1页

关键词小学科学科学学习学习活动体验学习自主学习探究过程课程标准五年级堂课玻片标本

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1孙洪旭.一道高考题引起的思考[J].中学生物教学,2009(1):70-70.
2段拥军.浅谈教学中的小组合作学习[J].神州,2012(19):321-321.
3张冬娜.探析语文教学与校园文化建设的互动互助关系[J].新校园（阅读版）,2016,0(4):13-13.
4张静.生物课生成性教学举隅[J].吉林教育（综合）,2013(6):73-73.
5叶国清.巧设探究问题,激发探究激情[J].语文月刊,2013(2):13-15.
6魏立军.多管齐下——点燃学生探究激情[J].吉林教育（中小学教育）,2009(10):43-43.
7李新虎.高中历史课堂教学中问题教学法的运用[J].新课程学习（中）,2013(9):53-53. 被引量：2
8王凯.巧用信息技术点燃探究激情——浅谈小学信息技术课堂教学的有效性[J].新课程（小学）,2016,0(1):227-227. 被引量：1
9陈永坚.点燃探究激情,提高语用能力——浅谈小学语文课堂教学的有效性[J].考试周刊,2015,0(3):38-38. 被引量：6
10孟小芬.精彩引入点燃探究激情[J].读书文摘（青年版）,2014(2):94-95.

学子（理论版）

2015年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈学生自带材料与探究激情的互助关系

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史