营造“言”“意”兼得的阅读教学新磁场——《宋庆龄故居的樟树》教学例谈

自《语文课程标准》(2011)版提出语用理念以来,传统阅读教学中"重内容分析"的建构方式已经难以胜任当下的阅读教学,必须要进行华丽转身、方式蜕变。那么阅读教学究竟该何去何从呢?一、"言""意"在深度品读中兼得师:作者从哪几个方面描写了樟树的生命力蓬蓬勃勃?生:枝繁叶茂、四季常青。师:那我们就从这个方面入手,感受樟树旺盛的生命力。谁来将樟树枝干的感觉读出来?(生朗读)。师:你的朗读。