小议小学数学课堂问题设计

一、问题设计激起探究乐趣,激活内力王凌老师在执教《认识小数》时,首先复习分数的意义,为后面学生理解小数的意义打下了基础。随即让学生回忆生活中哪里见过小数,并出示用小数表示的商品的价格让学生齐读,学生初识小数的同时也感受到了小数在生活中应用之广泛。接着出示:公园售票处,身高达到1.2米的儿童要买票,小明身高1米5厘米要买票吗?为什么?以学生已有的认知,几乎全都回答要。然而片刻思考后。