优化教学设计 推进课时目标——以四年级《雨中》一课的教学为例

一、创编导入,让孩子自我体验歌的情景理论分析:课堂导入是一节课思维的起点,为学生后续的表现奠定了格调,同时,也利于学生情绪激发,为其开启了理解力、好奇心。好的导入可以激发兴趣、动机,调动学习的积极性,导入成功,学生兴趣盎然,精力集中,思维活跃,课也就成功了一半。课堂导入有很多种,本文结合自身教学实践,谈谈歌唱教学中的创编导入。教学设计:在《雨中》的教学中,采用开放式导入,学生集体创编下雨情景,拍手、拍腿、跺脚模拟雨声。