初中历史情境教学法探究

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摘要情境教学能创设愉悦乐学的氛围,放飞学生的思维,点燃学生的智慧之火,让他们在猜测、想象、表达、质疑中丰富知识结构。本文主要阐述了情境教学法的实施原则,以及情境教学的有效策略。王昌龄在《诗格》中提到"诗有三境",包括物境、情境、意境。情境教学,是对烦琐、呆板、低效教学的批判,是以情为纽带、以"美"为突破、以"思"为根本,营造和谐、民主的师生关系,创造愉悦的学习氛围,点燃学生智慧的火花,

作者刘海荣

机构地区江苏省滨海县临淮初级中学

出处《学子（理论版）》 2016年第9期29-29,共1页

关键词情境教学法初中历史《诗格》诗有三境实施原则低效教学知识结构乐学师生关系物境

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

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