角色“微体验”:习作教学审美入境的有效路径

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摘要在习作教学中,教师要为儿童创设具有一定情境的小场景和小时空,引导他们承担或扮演一定的角色,从而诱发他们的审美动因,引领其进入习作的'有我之境'。鉴于审美欣赏的差异性,教学中要顺应儿童的审美差异,在开放的角色'微体验'中培养习作创新个性。为了促进儿童认知和审美能力的发展,还要在深化的角色'微体验'中培养儿童高尚的审美情趣。

作者蔡雪梅

机构地区江苏省南通市郭里园小学

出处《写作（下）》 2016年第5期74-75,81,共3页 Writing

关键词角色“微体验” 习作教学审美入境

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

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写作（下）

2016年第5期

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