教育行动研究中反思的功能被引量：2

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摘要 "行动研究"作为一种研究方法,自80年代末被引用到我国教育科研领域,已日益引起教育界的广泛重视,笔者就行动研究中的一个重要环节———反思的意义及功能进行分析与论述。

作者宋晓云徐智仕

机构地区江西师范大学教育科学学院南昌高等专科学校成教处

出处《南昌高专学报》 2003年第4期53-54,共2页 Journal of Nanchang Junior College

关键词教育研究行动研究反思教师

同被引文献8

1仇琨.研究性学习与学生能力的培养[J].徐州教育学院学报,2003,18(4):128-129. 被引量：4
2Shirley R．Steinbery ＆ Joe L．Kincheloe 主编,易进译．学生作为研究者—创建有意义的课堂[M]．北京：中国轻工业出版社，2002，2．
3Peter c.Gega & Joseph M.Peters (1998):How To Teach Elementary School Science[M].An imprint of Prentic Hall.
4嵇永宁，苗长广编著．研究性学习教师导读[M]．广西教育出版社，2002，1．
5王升．研究性学习的理论与实践[M]．教育科学出版社，2004，5．
6沈永清．走向实践—小学综合实践活动案例解读[M]．江苏教育出版社,2001.8．
7李德树.教师开展教育行动研究初探[J].四川教育学院学报,2003,19(9):44-46. 被引量：3
8姜言霞.通过行动研究促进教师的专业化发展[J].山东教育,2003(32):18-19. 被引量：1

南昌高专学报

2003年第4期

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