出处
《中国教师》
2003年第7期11-13,共3页
Teacher’s Journal
同被引文献13
-
1詹明信,行远.现实主义、现代主义、后现代主义[J].文艺研究,1986(3):123-133. 被引量:15
-
2弗雷德里克.杰姆逊,张旭东.雅克·拉康的“幻想”、“符号”与意识形态批评的主体位置[J].当代电影,1990(2):63-73. 被引量:4
-
3弗雷德里克.杰姆逊,张京媛.处于跨国资本主义时代中的第三世界文学[J].当代电影,1989(6):47-59. 被引量:244
-
4陈晨,尹星.一场演讲与新时期学术转型——王宁、王逢振访谈录[J].中国图书评论,2007,30(1):76-79. 被引量:9
-
5詹明信.后现代主义,或晚期资本主义的文化逻辑[G]//詹明信.晚期资本主义的文化逻辑:詹明信批评理论文选.北京:生活·读书·新知三联书店,1997.
-
6詹明信.现实主义、现代主义、后现代主义[G]//詹明信.晚期资本主义的文化逻辑:詹明信批评理论文选.北京:生活·读书·新知三联书店,1997:299-300.
-
7佩里·安德森.后现代性的起源[M].北京:中国社会科学出版社,2008:124.
-
8特里·伊格尔顿.后现代主义的幻象[M].北京:商务印书馆,2000.152.
-
9斯蒂芬·贝斯特,道格拉斯·科尔纳.后现代转向[M].南京:南京大学出版社,2002.100.
-
10肖超,张志强.商务印书馆地理学译著出版影响力研究[J].出版科学,2013,21(5):58-62. 被引量:2
二级引证文献3
-
1黄安然,常文彩.后现代心理学思维在文化翻译中的应用研究[J].长春理工大学学报(社会科学版),2019,0(5):164-167.
-
2卢超,章成志,王玉琢,Ding Ying.语义特征分析的深化——学术文献的全文计量分析研究综述[J].中国图书馆学报,2021,47(2):110-131. 被引量:23
-
3叶劲青.中国后现代风格家具刍论[J].文化创新比较研究,2017,1(29):28-29.
-
1张万里简介[J].青少年日记,2007(2).
-
2孙怀坤,边凤云.莫忽视了“行万里路”[J].山东教育,2007(7):24-25.
-
3郑爱艳.高效课堂的架构——架构语文高效课堂模式尝试[J].中学时代(理论版),2014,0(2):134-134.
-
4陈琛.关于课堂氛围的思考[J].金田,2014,0(1):232-232.
-
5陆春霞.思接千载,视通万里——让开放式教学走进政治课堂[J].教师,2012(3):55-55.
-
6卢勤.和你聊聊我小时候的事——从小要行万里路[J].知心姐姐(奇妙语文故事),2013(8):2-3.
-
7乔斌.浅谈如何指导初中学生的语文课外阅读[J].读写算(教育导刊),2014(7):155-155.
-
8说走就走的旅行[J].青春期健康,2017,0(2):35-35.
-
9梁毅,梁振南.美育德育渗透 提高德育实效[J].百色学院学报,2003,17(5):113-116. 被引量:1
-
10王丽.教师自主学习“四步曲”[J].重庆工学院学报(社会科学版),2008,22(11):198-199.
;