浅议“课后记”
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1唐双华.循序渐进、课标导航——关于《角的计算与证明》教学课后记[J].课程教育研究（学法教法研究）,2017,0(3):154-154.
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2胡力.“我”还想知道推导过程——“三角形内角和”的课堂写真[J].湖南教育（数学教师）,2007(1):27-27.
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3张德蓉.课后记——音乐教师春天的圆舞曲[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2007(05X):60-60.
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4郑建峰.对思想品德课课后反思的几点认识[J].西部大开发（中旬刊）,2012(7):122-122.
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5祁德昆.教学还须学“教”[J].中学政治教学参考,1998(8):32-32.
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6李炳奇,廉宜君.“课后记”点滴谈[J].兵团教育学院学报,2006,16(4):51-52.
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7杨建华.写好“教学双记”,促进水平提升[J].吉林教育（中小学教育）,2009(11):36-36.
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8张才龙.“课后记”—积累教学经验的有效手段[J].生物学教学,1984,0(4):13-13.
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9李新喜.教学一得——“课后记”能帮教学大忙[J].新课程（下）,2006,0(11):28-28.
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10董权美.谈谈课后记[J].数学学习与研究,2008(7):120-120.
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