职前英语教师学科知识状况调查研究

A Survey of Pre-service English Teachers’ Knowledge of Subject Matter

教师在入职之前已经完成对学科知识的系统学习,职前教师的学科知识状况会影响其入职后的教学实践与专业发展。首先建构了英语教师学科知识的普适性分类框架,基于此框架,采用量化研究为主、质性研究为辅的研究范式,对师范英语专业大四学生的学科知识状况进行了调查。结果表明,职前英语教师的学科知识状况普遍不理想,且不同院校之间差距明显。主要表现为:职前教师英语语言知识掌握的准确度不高,且结构性不好;英语相关文化知识水平较低,并对其缺乏正确的元认知;语言普遍规律知识水平低,且参差不齐;职前教师对自身的学科信念普遍没有清晰的认知,其信念主要来源于学徒观察期,总体呈现多重取向。