保护幼儿的偶发性探究欲望

导出

摘要幼儿天生具有好奇心,他们对周围世界充满着惊奇,不仅喜欢触摸、摆弄、操作,还会提出种种问题,表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。在幼儿的一日生活中,科学现象无处不在,这种由外界情景所导致的偶然发生的事情,由幼儿自发产生的科学探究活动,就是偶发性科学活动。如冬天为什么出现霜冻?天上为什么会有彩虹?

作者何燕玲

机构地区蒙自军分区幼儿园

出处《课程教材教学研究（幼教研究）》 2014年第Z1期83-83,共1页

关键词探究欲望科学探究活动性科学学习态度精心呵护探究行为探究过程工作指南游来游去一脸茫然

分类号 G612 [文化科学—学前教育学]

引文网络
相关文献

1罗志芳.浅谈偶发性科学教育活动中教师的指导[J].学前教育研究,2000(6):51-51.
2江玲芳.对幼儿偶发性科学活动的指导[J].早期教育（幼教·教育教学）,2006(5):33-33. 被引量：1
3郭菁.大班幼儿偶发性科学活动的指导艺术探析[J].教育教学论坛,2013(3):261-262. 被引量：1
4卢慧香.由一次偶发性科学活动而引发的思考[J].好家长,2010,0(12):38-39.
5游心超.基础教育要为“终生学习”打好基础[J].湖北教育,1999,0(4):13-14.
6刘方.小学信息技术教学中有效利用“错误”资源[J].读写算（教育导刊）,2014(12):122-122.
7陈光明.下课偶发性学生打架如何处理[J].教书育人（校长参考）,2011(12):19-20.
8陈兰江.思想品德课生成资源的调控[J].时代教育,2008(3):138-138.
9姜克安.利用生成性资源促进课堂教学[J].数学学习与研究,2012(3):73-73. 被引量：1
10蔡峰.课堂教学生成性资源的利用[J].小学语文教学,2008(5):42-43.

课程教材教学研究（幼教研究）

2014年第Z1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

保护幼儿的偶发性探究欲望

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史