摘要
2013年底,教育部确定30个地区为国家中小学教育质量综合评价改革实验区,上海、浙江两地作为先行试点地区。一年多过去了,实验情况是否尽如人意?中小学教育质量综合评价改革在具体推行的过程中还有哪些"拦路虎"?高校基本不采用,导致综合评价流于形式一直以来,单纯以学生学业考试成绩和学校升学率作为教育质量评价a标准的倾向,使中小学素质教育的推行困难重重。"30个‘吃螃蟹’的地区,很多还在观望。"
出处
《云南教育（视界）》
2015年第9期26-,共1页
Journal of Yunnan Education
