上通理论,下达课堂——做一名研究型的教师

2003年3月31日,教育部《普通高中课程方案(实验)》印发,其中提出要'建设有利于引导教师创造性实施课程的环境,使课程的实施过程成为教师专业成长的过程'。可见,教师专业化发展在新课改中具有特别重要的意义。教师要实现专业化,除掌握必要的学科内容和教学技能之外,还必须拥有一种'扩展的专业特性'(extended professionalism)。