摘要
在教学实践中,但凡大家留心,不难发现这两个现象:一是在文本细读时,众多教师往往习惯于'字词推敲''句子品味''语段赏析',却很少有人关注'神经末梢'的标点符号;二是在学生的习作中,常常会发现学生不用、滥用、混用甚至错用标点符号的现象,影响了学生习作素养的提升。那么,教师应该如何在教学中发挥标点符号的资源效应呢?一、在标点符号的辨析中激发学习兴趣陈望道先生说过:'标点可以神文字之用。'
出处
《云南教育（小学教师）》
2019年第6期12-13,共2页
Journal of Yunnan Education
