践行“学讲”理念，提高小学数学学困生的参与度

小学数学学习相对枯燥,因此小学生的数学教育难度较大。由于受到小学生家庭环境、学习兴趣、先天性智力以及教学策略等因素的影响,一些小学生在数学学习过程中暴露出基础薄弱、数学素质较低、学习成绩越来越差等问题,慢慢发展成为'学困生'。'学讲'理念倡导先学后教、自主探索,教师走下讲台,引导学生'学''讲',是一种打造互动课堂的教学模式。笔者认为,'学讲'理念可以应用到小学数学教学中,更好地帮助学困生提高课堂参与度。那么,如何践行'学讲'理念,激发学困生的课堂参与度呢?