摘要
园本教研,必须基于教师的需要,引导教师做教研的主人,唤起教师的专业自觉性,让教师能在习以为常的教育实践中发现问题;激励他们用朴实的语言、生动的事实来诠释复杂的教育现象。在一次次真实地成为研究"主角"的经历中,让他们通过观察、发现、交流、探索、感悟,追寻基于行动的研究过程,实现专业发展的一次次跨越。教师的发展,是对园本教研实效性的最生动的诠释。让我们走进教研现场,走近一个个成长中的教师:
基金
江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题“基于名师工作室的教师发展共同体的实践研究”(批准号:B-b/2011/02/006)阶段性研究成果之一
