PBL教学法联合循证思维在牙体牙髓病学教学中的应用分析

目的:分析及探索牙体牙髓病学教学过程中应用PBL教学法培养循证思维的临床价值。方法:收集本院口腔专业2015年80名医学生,随机分成2组:参考组共40名,采用PBL教学模式进行教学;研究组共40名,采用PBL循证医学教学模式进行教学。观察及对比2组学生的教学效果。结果:两组的理论成绩优良率对比差异不显著(P>0.05)。研究组的病例分析成绩优良率与参考组相比显著更高(P<0.05)。结论:牙体牙髓病学教学过程中应用PBL循证医学教学模式可有效提高学生的临床病例分析能力,值得借鉴。