设计艺术远程教育中的知识管理问题初探——以数字媒体艺术专业为例

虽然现代远程教育的模式已经发展到了一定阶段,但这种教学模式仍然有明显的问题存在,尤其是设计艺术教育,其中问题比较突出。例如,说道知识的传播,是"从个体维度到集体维度,从隐性形式到显性形式"的过程(Nonaka and Takeuchi,1995),从这个定义可以得出,知识的传播,特别是某些"隐性知识"的传播,有必要通过面对面的交流,无论是课堂学习还是其他群体交流形式。比如说,数字媒体艺术专业中的立体构成等设计基础课,就必须通过老师的亲身教授来实现,而在镜头语言课程中,也要求大量的分组讨论和实践作业;但是,在网络远程学习中,这些教学模块都成了问题.虽然数字媒体技术的应用为远程教育带来了前所未有的优势,例如打破了传统的时空障碍,强大的虚拟现实可以代替真实课堂,但是也产生了前所未有的问题,上文所述的两个问题,可以归纳为"知识管理"问题。"知识管理"是普遍用于企业管理的概念,本文将会重点关注现代远程教育中与知识管理联系密切的模块:课后交流、师生互动等;本文也将会试图通过以数字媒体艺术远程教育为例进行分析,总结出解决问题的可能性。