童话引读,立体识字,综合发展——小学低年级童话识字教学研究

本文基于母语习得理论、建构主义理论、人本主义理论、多元智力理论及儿童心理学等理论,针对小学低年级识字教学存在的问题,提出"童话引读、立体识字、综合发展"的研究策略,从语文素养养成的高度关注识字教学,将母语习得的理论从口语应用到书面语,以言语活动为中心采取"六环节"教学模式,在发展语言能力的同时进行识字教学,解决目前识字教学存在的语言能力发展滞后的弊端。