期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
指向整本书阅读的节选类文本教学尝试
被引量:
8
下载PDF
职称材料
导出
摘要
《普通高中语文课程标准》(讨论稿)规定普通高中语文课程由必修、选修I、选修Ⅱ三类课程构成。每类课程分别安排7项学习任务群,其中学习任务群3“整本书阅读研讨”贯穿必修、选修Ⅰ和选修Ⅱ三个阶段,体现出其越来越受到当前语文界的重视。其实“读整本书”一直是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分。早在20世纪40年代初期,叶圣陶就在《论中学国文课程的改订》一文中指出:“
作者
董健
机构地区
江苏省宿迁中学
出处
《语文建设》
北大核心
2017年第2X期9-12,共4页
关键词
文本教学
贾府
人物关系
《秋水》
庄子
苏教版
林黛玉
高中语文
指向
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
2
共引文献
34
同被引文献
63
引证文献
8
二级引证文献
6
参考文献
2
1
史颖.
“这一篇”教学应指向整本书——《红楼梦》教学的批判性思考[J]
.中学语文教学参考,2016,0(12):50-51.
被引量:3
2
余党绪,叶开.
为什么我们都主张“整本书阅读”?[J]
.语文教学通讯(高中)(A),2016(7):15-19.
被引量:34
共引文献
34
1
白丽.
“整本书阅读”的教学实践与反思[J]
.上海课程教学研究,2018(12):51-54.
被引量:6
2
罗玉凤.
基于节选类文本探究整本书教学策略[J]
.语文教学与研究(读写天地),2017,0(9):143-148.
3
毛舒燕.
“整本书阅读”理念驱动下的中职语文教学模式新探[J]
.课外语文(下),2017,0(11):136-137.
被引量:8
4
寇永升.
对“指向整部书阅读”的建议[J]
.语文建设,2018(4):74-77.
被引量:2
5
谈诗琦.
语文教学中的整本书阅读[J]
.课外语文,2018,0(18):109-110.
被引量:1
6
刘学飞.
从选文题注圈出阅读拓展篇目[J]
.中学语文教学,2018(9):27-29.
7
尹华筝.
小学低段整本书阅读教学指导——以《野兽国》为例[J]
.语文教学通讯(学术)(D),2019(2):31-32.
被引量:1
8
许艳.
“整本书阅读与研讨”:实践探索与学理思考[J]
.中学语文教学,2019(7):18-22.
被引量:10
9
施云锋.
巧借名著导读推进整本书阅读[J]
.中学语文教学参考,2019,0(23):78-80.
被引量:5
10
石杰.
高中语文整本书阅读教学的课程化进程概述[J]
.语文教学通讯(高中)(A),2019(9):19-21.
被引量:1
同被引文献
63
1
赵华容.
小学语文课中古典名著单元整本阅读教学的探索[J]
.中国教育学刊,2020(S02):69-70.
被引量:2
2
王婧.
基于初中语文“整本书阅读”教学的行动研究[J]
.中国教育学刊,2019,0(S02):65-66.
被引量:17
3
李怀源.
发展思维与表达:整本书阅读教学的价值追求——以三年级《亲爱的汉修先生》讨论课为例[J]
.语文建设,2019,0(14):27-31.
被引量:2
4
郑石英.
立足新课标,以项目式学习促进高中语文整本书阅读教学探究[J]
.高考,2023(25):117-119.
被引量:1
5
刘淼,金艳峰.
文学圈——阅读教学方式的变革[J]
.语文建设,2006(8):45-47.
被引量:29
6
林德明,陈超美,刘则渊.
共被引网络中介中心性的Zipf—Pareto分布研究[J]
.情报学报,2011,30(1):76-82.
被引量:179
7
杨宏丽,陈旭远.
课标中阅读期待的独特性及其教学意义[J]
.课程.教材.教法,2013,33(11):43-47.
被引量:23
8
瞿卫华.
小学高年级整本书阅读课程开发策略初探[J]
.教学与管理(小学版),2014(2):34-36.
被引量:24
9
李金云,李胜利.
指向深度学习的整本书阅读研讨:性质、定位及其核心教学策略[J]
.课程.教材.教法,2019,39(2):79-85.
被引量:18
10
张庆.
把最好的教给学生——《新语文读本》的阅读教学观研究[J]
.当代教育理论与实践,2015,7(6):17-19.
被引量:1
引证文献
8
1
方吉泰.
中学生阅读兴趣培养的策略探讨[J]
.试题与研究,2020(16):41-41.
2
沈烨萍.
整本书阅读中三种关系的处理策略[J]
.中学语文教学参考(中旬刊),2018(12):72-74.
被引量:1
3
招健君.
“文学圈”模式下的整本书阅读与研讨——以《苏东坡传》为例[J]
.考试周刊,2020,0(4):19-20.
4
龙霞飞,李学.
整本书阅读研究:热点、趋势与展望——基于CiteSpace的可视化分析[J]
.广西科技师范学院学报,2020,35(1):86-91.
被引量:2
5
凌丽.
小学生整本书阅读中写作运用课的导写策略[J]
.广西教育,2021(9):69-71.
被引量:1
6
张宾.
高中整本书阅读教学策略探究[J]
.天津教育,2021(20):89-90.
被引量:2
7
唐旭,杨舒棋.
整本书阅读教学实施研究:回顾与启示[J]
.中小学教材教学,2022(2):34-40.
8
郑明川.
新课标视域下高中语文整本书阅读教学探究[J]
.中学生作文指导,2024(3):98-101.
二级引证文献
6
1
周国伟,关建瑛.
“整本书阅读”在初中语文教学中的实践与研究[J]
.考试周刊,2020,0(27):63-64.
2
王丽娟.
高中语文整本书阅读教学的理性思考[J]
.广西教育,2021(34):68-69.
被引量:3
3
林瑞哥.
语文整本书阅读现状及对策摭探[J]
.成才之路,2022(4):52-54.
4
罗永英.
新课标下语文整本书阅读指导刍探[J]
.成才之路,2022(19):137-140.
被引量:2
5
陈琳.
基于整本书阅读的小学语文微写作教学创新性研讨[J]
.教师,2023(9):30-32.
6
汪英凤.
初中语文整本书阅读教学探索与实践——以名著导读《童年》为例[J]
.新课程研究,2023(10):54-56.
被引量:1
1
刘丽荣.
如何做好小学语文课前预习[J]
.新课程,2016,0(19):52-52.
被引量:4
2
郑宇.
引领学生读点“整本的书”[J]
.小学语文教学,2006(5):12-13.
被引量:4
3
周清,廖正琴.
大学物理经济性初探[J]
.重庆师专学报,2001,20(1):93-95.
4
蔡映.
高校通识教育课程设置的问题及改革对策[J]
.高等教育研究,2004,25(6):76-79.
被引量:110
5
赵云峰.
数学活动课初探[J]
.云南教育(小学教师),1995,0(3):28-29.
6
张瀚.
整本书阅读教学中的三个关节点[J]
.教学与管理(小学版),2016,0(6):40-42.
被引量:14
7
孙红,王安琪.
实施新课程 重读叶圣陶——记首届中学语文教学扬州高端论坛[J]
.中学语文教学,2008(5):80-80.
8
韩振铁.
教贵善诱——叶圣陶语文教育思想学习体会[J]
.中学语文教学参考(教师版),1994,0(11):10-11.
9
吕叔湘.
学习叶圣陶语文教育思想,不但要有继承,还要有发展[J]
.课程.教材.教法,1990,10(6):21-21.
10
臧茂松.
叶圣陶语文教育思想研讨会在徐州召开[J]
.中学语文教学,2000(8):9-9.
语文建设
2017年 第2X期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部