翻译教学中汉语思维负迁移现象分析

2007年由教育部正式颁布的《大学英语课程教学要求》根据学生个人能力及各地区教育水平,将学生的翻译能力分为三个等级并提出了明确要求。然而,学生的翻译能力很难达到相应要求,在英汉互译过程中,汉语思维对学生干扰明显。基于为期一学期的课堂观察及测试方式,笔者对汉语思维在学生英语翻译学习中的负迁移现象进行了分析,并提出相应解决策略。