意境与意蕴的经典结合——《峨眉山月歌》写作艺术分析

下载PDF

导出

摘要李白的《峨眉山月歌》一诗属于写景抒情,这首诗大约创作于李白即将出蜀之时,他通过咏月来表达自己对蜀地的依恋不舍之情。李白偏爱以景抒情,表达远离尘世,沉浸于大自然的清净豁达的心境。此诗意境明朗,语言浅近,字句短明,音韵流畅,令人陶醉。一、寓情于景的画面美"峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。"夜晚的峨眉山上,半轮清晰的明月挂在山头。

作者祖莉娟单虎

机构地区江苏省泗洪县雪枫学校

出处《语文天地（小教版）》 2014年第9期8-8,共1页

关键词峨眉山月歌写作艺术咏月寓情于景平羌江远隔千里春夜洛城闻笛杨柳依依眷恋之情使人

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1顾亚妹.诗中地名，妙[J].七彩语文（小学中高年级）,2009(20):28-29.
2陆敏.难点在导学中突破精彩在感悟中生成——《峨眉山月歌》教学片断及思考[J].小学教学参考（语文版）,2009(9):31-32.
3刘广祥,薛法根.《黄鹤楼送别》(第二课时)教学及评析[J].小学语文教学,2015,0(12):21-24.
4李白.峨眉山月歌[J].阅读,2016,0(66).
5蒋成云,王志良.让诗情在读中飞扬——《峨眉山月歌》教学片断实录[J].小学教学参考（语文版）,2005(9):37-37.
6陈钰鑫.改写《峨眉山月歌》[J].小学生作文辅导（作文与阅读版）,2011(11):30-30.
7陈良.诵读融情入境——谈《峨眉山月歌》教学[J].新课程导学（上旬刊）,2014(6):17-17.
8杨辉.江月一路行,思君不见情——《峨眉山月歌》课堂教学思与行[J].小学教学参考（语文版）,2014(7):81-81.
9罗玲玲.“磨”出柳暗花明 “课”得源头活水——《峨眉山月歌》磨课琐思[J].湖北教育,2012(1):36-37.
10崔巍.《峨眉山月歌》中地名的作用[J].初中数语外辅导,2004(5):27-27.

语文天地（小教版）

2014年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

意境与意蕴的经典结合——《峨眉山月歌》写作艺术分析

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史