失当与适当:小学语文课堂提问研究

提问作为一种教学手段,在小学语文课堂中发挥着不可替代的作用。在语文新课程改革的背景下,以对话理念关照当下的语文课堂教学提问,存在诸多失当现象,如提问数量多少的失当、提问内容深浅的失当、提问主体转换的失当等。本文以阅读教学为视角,采用文献分析、个案研究、行动研究等方法对小学语文课堂提问的失当现象进行研究,提出了解决策略:细化教学内容,控制提问数量;充分关注学情,整合提问内容;方式灵活多样,变换提问类型;走向师生对话,优化提问主体。