摘要
新课标明确提出:“识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”在教学实践中,语文教师充分认识到了识字的重要性,总结出了“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“编儿歌”“归一归”“演一演”等多种识字方法。这些识字法根据字体的结构特点,让学生由此及彼、举一反三,在扩大识字量的同时也增加了识字的趣味性。但是,这些方法仅限于根据汉字部件进行组合和分解,如果所有的生字都这样教学,又难免有单调、肤浅之嫌。更重要的是,很多学生对形近字很难分清。造成学生难以区分形近字的因素很多。
