“嚼味”一种文化的自觉——以“部编本”教材识字教学为例

毋庸置疑,语文课程中教与学的内容应担负起传承优秀传统文化之责,识字教学亦然。时下的识字课堂,常常将优秀传统文化的传承责任滞后,学生对传统文化的认知与实践呈现被动状态。这一现象需要我们沉下心来思索,唤醒与寻觅一种传统文化当有的自觉。一、识字郁结:一段“遗忘了为什么而出发”的跋涉现今的识字课堂,许多一线教师花了许多时间与精力,但学生识字能力依然薄弱。尽管反复提醒学生注意字形特点,但其书写时仍会频频出错。究其因。