基于学生行为表现的高职英语课堂教学形成性评价设计

教学评价的主要目的和途径是为了检查学生的学习效果,使师生得到及时反馈,以便强化或矫正教学效果。如今高职英语课堂教学评价的主要形式是终结性评价,这种评价结果并不能真正反映师生的教学效果,具有很大的局限性,形成性评价能弥补这一局限性。本文通过实际教学情况尝试了基于学生行为表现的高职英语课堂教学形成性评价设计。