“输入假设”“输出假设”“变化性互动”三大理论在我校EAP教学中的应用之研究

本文根据Krashen的'语言输入假设理论'、Swain的'语言输出假设理论'和Long的'变化性互动'理论分析其在大学非英语专业EAP教学中的指导意义及其在EAP教学中的实践应用。在此三大理论的指导之下,我校EAP教学通过'高质量输入获取'、'输入内化'和'输入→输出转化'三个阶段借助具有目的性、交际性、互动性的课堂互动活动将语言运用能力和专业学术能力的培养有效结合,从而达到我校培养既懂英语、又通晓专业的'外语化的专业人才'和'专业化的外语人才'的目标。