从定式到定制:因“文”制宜地设计高中英语文学阅读教学——以2017年浙江省优质课评比材料为例

如何有效开展英语文学阅读教学是一个长期困扰一线英语教师的问题。本文以2017年浙江省优质课评比材料为例,对比两次不同授课理念的课例,探讨高中英语文学阅读教学从'定式'走向'定制'的可能性和应对策略,即:如何通过挖掘文学文本本身的语篇特征和优势,跳出文学阅读教学目标设定的模式化和教学流程的公式化,从文学文本的个体化特征出发,因'文'制宜制定教学目标和相应的教学活动。