利用口语活动促进有效阅读——以课文She Said“No”的阅读教学为例

阅读课的语篇为口语活动提供了可讲的话题、适宜的语境和思维的升级契机,口语活动的逐层设计也能促进有效和深层的阅读。本文通过具体案例来探讨如何在阅读课中通过口语活动的设计促进有效阅读,并提出了在阅读教学中设计口语活动时要遵循的原则。