期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
以说促写,加强互动,优化过程写作效果
被引量：
4
下载PDF
职称材料
导出
摘要
本文针对中学英语写作教与学的问题进行归因分析,提出以说促写,加强写作教学中的互动,优化写作过程学习效果的可能对策及其操作原则,并结合'问题解决型'应用文的过程性写作教学案例说明如何有效实施。
作者
陈皓曦
机构地区
广州市教育研究院
广东教育学会外语教学研究专业委员会
出处
《英语学习》
2019年第9期5-9,共5页
English Language Learning
关键词
以说促写
互动促学
过程性写作
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
58
参考文献
9
共引文献
357
同被引文献
20
引证文献
4
二级引证文献
10
参考文献
9
1
韩宝成.
整体外语教学的理念[J]
.外语教学与研究,2018,50(4):584-595.
被引量：100
2
黄丽旋.
以说促写:现实思考与实践突破[J]
.福建基础教育研究,2016(4):40-41.
被引量：1
3
刘爱玲.
试论小学作文教学中说写结合的有效措施[J]
.语文教学通讯（学术）（D）,2018(12):36-38.
被引量：12
4
朱秀娟.
“以说促写”提高初中低年级学生英语写作能力[J]
.基础教育参考,2017,8(17):66-67.
被引量：4
5
王初明.
运用续作应当注意什么?[J]
.外语与外语教学,2019(3):1-7.
被引量：59
6
陈妙.
“以说促写”作文教学实践的思考[J]
.文教资料,2017(30):41-43.
被引量：3
7
舒娅.
“以说促写,说写结合”提高初中英语写作教学的实效性[J]
.文教资料,2019(12):233-234.
被引量：7
8
韩宝成.
整体外语教育及其核心理念[J]
.外语教学,2018,39(2):52-56.
被引量：148
9
王初明.
哪类练习促学外语[J]
.当代外语研究,2013(2):28-31.
被引量：69
二级参考文献
58
1
陈丽茵.
以说促写 提高表达能力[J]
.福建教育学院学报,2003(11):65-66.
被引量：2
2
许国璋.
一个可行的模式 “三级英语教学”[J]
.课程．教材．教法,1986,6(9):3-4.
被引量：36
3
许国璋.
语言的定义、功能、起源[J]
.外语教学与研究,1986,18(2):15-22.
被引量：57
4
许国璋.
论外语教学的方针与任务[J]
.外语教学与研究,1978,10(2):6-15.
被引量：80
5
戴炜栋.
构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系[J]
.外语教学与研究,2001,33(5):322-327.
被引量：955
6
邹为诚.
语言输入的机会和条件[J]
.外语界,2000(1):5-10.
被引量：220
7
张正东.
探讨我国英语课程的目标[J]
.课程．教材．教法,2005,25(9):55-61.
被引量：47
8
束定芳.
呼唤具有中国特色的外语教学理论[J]
.外语界,2005(6):2-7.
被引量：213
9
Garrod, S. & M. J. Pickering. 2004. Why is conversation so easy? [J]. Trends in Cognitive Sciences 8: 8-11.
10
Krashen, S. 1985. The Input Hypothesis: Issuesand Impli- cations [1V[]. New York.. Longman.
共引文献
357
1
刘欣.
整体外语教育理念下的高职英语教学改革探究[J]
.作家天地,2019,0(20):48-49.
2
蒋爱春.
课外阅读对小学作文教学的重要性研究[J]
.中华活页文选（教师）,2021(7):30-31.
3
陈运良.
基于iWrite读后续写任务的高中生英语词汇产出多维度研究[J]
.语料库语言学,2021(2):58-70.
4
蔡县英,黄文.
人教版高中英语教材编写及设计评析——以必修一为例[J]
.英语广场（学术研究）,2020(31):134-136.
被引量：1
5
沈丽莉.
提高农村初中生英语整本书阅读策略——以上外社“黑布林”英语阅读“Little Women”为例[J]
.新课程导学,2022(29):24-27.
6
赵天民.
“国才考试”对英语专业基础课程教学的启示[J]
.现代职业教育,2020,0(1):46-47.
被引量：1
7
李志伟.
基于整体外语教学观的大学英语教学活动设计[J]
.现代英语,2023(4):34-37.
8
黄丽丹.
探究新时代英语“复合型人才”定义以及培养路径[J]
.现代英语,2021(6):115-117.
9
王亚芝.
集中大量原则在成人英语教与学中的应用[J]
.现代英语,2020(23):105-108.
10
牛瑞洁.
整体外语教学法探究——对比和分析当今中学英语课堂教学现状与整体外语教学法指导下的理想课堂的异同[J]
.山西青年,2020,0(2):280-280.
同被引文献
20
1
麦灵,陈芳.
学生自评和互评在高中英语写作教学中的运用[J]
.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）,2009,11(5):18-23.
被引量：16
2
孙有中.
突出思辨能力培养,将英语专业教学改革引向深入[J]
.中国外语,2011,8(3):49-58.
被引量：783
3
钟启泉.
“批判性思维”及其教学[J]
.全球教育展望,2002,31(1):34-38.
被引量：348
4
郭艳玲.
英语专业学生批判性思维能力培养探究[J]
.黑龙江高教研究,2014,32(8):174-176.
被引量：13
5
程晓堂.
英语学习对发展学生思维能力的作用[J]
.课程．教材．教法,2015,35(6):73-79.
被引量：343
6
杨华娟.
高中英语以说促写的教学策略[J]
.中小学外语教学,2016,39(2):44-48.
被引量：8
7
鲁子问.
英语教育促进思维品质发展的内涵与可能[J]
.英语教师,2016,16(5):6-12.
被引量：165
8
朱萍.
初中英语过程性写作教学的实践研究[J]
.中小学英语教学与研究,2017,0(6):41-47.
被引量：8
9
黄远振.
英语为思而教：从“必须”走向“可能”[J]
.中小学外语教学,2017,40(7):1-6.
被引量：50
10
卢荣,尹荣.
中学英语阅读教学批判性思维能力培养策略探究[J]
.湖北师范大学学报（哲学社会科学版）,2018,38(6):145-147.
被引量：8
引证文献
4
1
王飞涛,江苹.
如何在高中英语口语教学中培养学生高阶思维能力[J]
.英语学习,2021(S01):41-43.
被引量：1
2
王飞涛,曹宗清.
例谈高中英语“说写课”中培养思维品质的实践[J]
.中小学英语教学与研究,2020(6):47-51.
被引量：7
3
马雪娇.
运用主题语境在初三开展英语写作复习课的策略探讨[J]
.科教导刊（电子版）,2021(3):244-247.
被引量：1
4
张素玉.
基于具身认知理论的小学英语以说促写教学探究[J]
.江苏教育,2021(86):42-46.
被引量：1
二级引证文献
10
1
王飞涛,江苹.
如何在高中英语口语教学中培养学生高阶思维能力[J]
.英语学习,2021(S01):41-43.
被引量：1
2
马雪娇.
运用主题语境在初三开展英语写作复习课的策略探讨[J]
.科教导刊（电子版）,2021(3):244-247.
被引量：1
3
张青.
小学英语教学巧搭支架,提升学生思维品质[J]
.上海课程教学研究,2021(3):43-47.
被引量：3
4
李君繁,杨静艳.
指向思维品质提升的高中英语阅读教学实践[J]
.教育观察,2021,10(23):98-101.
被引量：3
5
王为忠.
听说课中培养思维品质的路径探究[J]
.中小学英语教学与研究,2022(5):51-54.
被引量：1
6
何楠.
动画电影在提升高中生英语语言技能中的应用研究——以《寻梦环游记》(Coco)为例[J]
.英语教师,2022,22(24):154-158.
7
陈莉莉.
基于思维品质培养的英语教材整合策略探讨[J]
.小学教学参考,2022(36):60-62.
被引量：1
8
杜甜甜.
主题语境下初中英语写作教学研究[J]
.中学生英语,2023(12):23-24.
9
马赪瑜.
身“体”心“验”:新课标理念下的英语阅读教学新范式创建--以具身认知理论为依据[J]
.小学教学研究,2023(17):67-69.
10
陈雯.
多模态视角下高中英语读后续写教学策略研究[J]
.课堂内外（高中教研）,2023(7):72-74.
1
周晓霞.
围绕话题，创设情境，激发思维——初中英语过程性写作教学实践与探究[J]
.英语学习,2019,0(10):43-46.
被引量：2
2
龚红梅.
'过程性写作教学'在高中英语应用文写作中的运用探究[J]
.新东方英语（中英文版）,2019(2):6-7.
3
彭素飞.
立足过程性写作教学 提升英语概要写作能力[J]
.教学月刊（中学版）（教学参考）,2019(10):8-12.
被引量：1
4
冯凯.
微格分析2.0:提升教研活动的“质”与“量”[J]
.基础教育课程,2019,0(23):37-42.
5
王云.
基于思维品质培养的初中英语写作教学实践探究——以Unit 5 What are the shirts made of?Writing(3a—3b)为例[J]
.英语教师,2019,19(24):95-101.
被引量：3
6
唐晓丽.
批判性思维指导下的中学英语写作教学探究[J]
.科教导刊,2019,0(28):156-157.
被引量：1
7
许毅颖.
创设情境 聚焦过程——高中英语过程性写作指导课例[J]
.英语教师,2019,19(23):90-93.
被引量：1
8
陈景红.
找准着力点,有效提升合作探究的效率[J]
.新课程（综合版）,2019,0(9):136-137.
9
沈旗旗.
解读3G与2G网络优化关联性影响[J]
.中国新通信,2019,0(18):148-148.
10
李超.
关于财政局预算资金绩效管理优化问题的分析[J]
.财经界,2019,0(35):14-14.
被引量：5
英语学习
2019年 第9期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
