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摘要本文探讨了建构学习的一般涵义及其理解的问题，在此基础上，提出了建构学习者的自建构性原理，并认为这种自建构性的具体机制是“在感悟基础上的同化和顺应的统一。”

作者陶大德

机构地区德阳教育学院社科系

出处《德阳教育学院学报》 2003年第4期12-13,共2页 Journal of Deyang Education College

关键词学习观建构主义知识经验感悟能力自主学习

分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]

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德阳教育学院学报

2003年第4期

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