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基于理解的学习——内涵变迁与当代观点
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摘要
对于理解的研究,国外始终将其更多地放在学习心理学的研究视野中。也就是说,理解体现着学习的内涵,理解与学习密不可分。如果从学习心理学的线索追寻对于理解内涵的认识沿革,我们发现有三种主要观点(相应地即对应三个阶段):理解的认知建构观、理解的情境文化观以及一种当代整合的理解性学习观。
作者
吕林海
机构地区
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《福建教育》
2004年第02A期20-21,共2页
关键词
学习心理学
认知建构观
理解性学习
情境文化
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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