质疑“碎花瓶理论”培育科学思维

在接受性学习中学生往往处于被动的地位，被动地完成老师指定的各种任务，而面对的知识体系又有着牢固的权威地位，学生思维品质的发展受到很大的限制。在研究性学习中则不同，学生充分地自主，面对的问题没有现成的答案，要靠自己去探究，因而在研究性学习中培养学生的科学思维是可以大有作为的。最近我们开展的一项研究性学习能充分地体现这一点。