摘要
SCCT理论从个人、心理、社会等因素角度分析了职业选择与发展的核心动力过程与动机,指出自我效能和结果期待会影响个体的职业目标、行动和表现成就。基于SCCT理论可以设置基于自我效能(职业能力提升、替代性经验学习、职业理想元认知、职业兴趣激发、身心素质强化)和结果期待(晋升机制畅通、社会认可度提升、工作协同机制搭建、职业自我评价)的研究生辅导员专业化职业化建设模型,综合改善研究生辅导员专业化能力不强、职业化愿景不明的现状。
出处
《中国成人教育》
2019年第9期34-38,共5页
China Adult Education
基金
教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想政治工作)“高校研究生党支部建设研究”(项目批准号:18JDSZ3024)
陕西普通高等学校辅导员工作室——学生党员党性修养提升工作室阶段性理论研究成果
西北农林科技大学2017年基本科研业务费思想政治理论研究项目(学生工作专项)“高校提升学生党员发展质量的实践研究”(项目编号:2017RWSZ03)
