基于设计的“助学”课堂——以七年级《历史与社会》(人教版·上册)“草原风情”为例

在新一轮中小学教学改革的探索中,浙江省舟山市岱山县初中学校的省级教改项目"预学·导学——帮助式教学"(以下简称"帮助式教学")已崭露头角。通过梳理实践中课堂变革的核心要素,发现其有三个关键变量,一是重视预习,引导学生自学"助学稿";二是促进进行小组合作学习;三是让学生"把知道的说出来"展示性、互助式学习。笔者以高亭初中陈艳老师的县级展示课《草原风情》为例,对"帮助式教学"中的助学路径进行剖析。一、目标设计:可操作可检测"助学稿"是为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。在"助学稿"的设计中。