新课改下对高中地理学业测评的思考

科学地评价学生的地理学习效果是新课改的宗旨,也是有效教学的要求。《普通高中地理课程标准(实验)》强调对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养,而目前普通高中存在的学业水平考试仍然是以分数定高低。学校忽略了新课程的理念,将过程性评价直接屏蔽,采用终结性评价评判学生的地理素养,这种评价制度过于单一,不仅磨灭了大部分学生对地理的兴趣,而且在很大程度上没有达到新课改的要求。教师片面的追求学生的分数,学生只为分数而学习,难以提高自身的地理素质。