摘要
20世纪80年代,美国教学研究专家舒尔曼首次提出学科教学知识(PCK)的概念。其通过论证认为:学科教学知识(PCK)最能区分学科专家与教学专家、高成效教师与低成效教师间的不同。这种学科教学知识(PCK)是教师特有的、影响教师专业成长的关键因素。研究发现,教师的PCK(学科教学知识)可以为教师的教学改进提供思路和框架。借鉴国内外研究成果,笔者认为:地理教师的PCK是对地理学科知识、学生知识。
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2015年第18期4-5,共2页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
广东省教育科学规划课题《“以课例为载体,促进地理教师学科教学知识提升”的实践研究》的研究成果,课题批准号:2012YQJK070
