生成学习理论在地理课堂中的应用——以“不同城市等级的服务功能”为例

当前,地理课堂普遍存在学生被动学习、学习内容脱离实际、课堂枯燥等课堂现状。这就要求教师结合教材特性和学生心理特点,合理设计教学环节。笔者在生成学习理论的指导下,以"不同城市等级的服务功能"(第1课时)为例,设计了一节生动形象的地理课。