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降低认知负荷 促进小学生科学知识建构

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摘要 教育心理学研究表明,有意义的学习是选择、组织和整合信息(认知加工)的过程。认知负荷是指学习者在对学习任务进行认知加工的过程中所承受的一定的负担,可以分为无关认知负荷、必要认知负荷和生成认知负荷[1]。无关认知负荷是指与学习者目标达成的信息加工过程没有直接关联的工作负荷,必要认知负荷是指学习者加工新知识时所必须承载的工作负荷[2],生成认知负荷则是指个体把新旧知识融合。
作者 张忠华
出处 《中国教师》 2015年第2X期52-57,共6页 Teacher’s Journal
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参考文献3

二级参考文献11

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共引文献27

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