还原数学教学灵动的特质

不同的数学观决定不同的教学理解,也影响教学主张的言说。实际的数学教学,更多关注的是知识和技能;更多关注的是学生中的"学"而不是"生",学生的生命状态、心灵需求无形中被"学"所覆盖,缺乏应有的关注的目光;更多关注的是数学的抽象和理性,表现在课堂教学中,不断地演绎着从抽象到抽象、从说理到说理、从迁移到迁移的过程,教学过程生冷而乏味,数学活脱感性中所蕴含的文化气息却未能得到充分的挖掘和体现。